47

Las teorías del aprendizaje multimedia postulan que la presencia de visualizaciones estáticas o animadas mejora la comprensión de los textos, pero solo si los alumnos integran estas fuentes de información múltiples. Este estudio examinó el efecto de la descripción con colores y etiquetas para guiar la generación de enlaces interrepresentacionales (EIR) verbales y pictóricos. Un grupo de estudiantes de una escuela secundaria preprofesional de dieciséis años (n = 148), con bajos conocimientos previos y habilidades de lectura, estudiaron un documento sobre la migración del milano negro en una tableta, con uno de estos tres formatos: multimedia (texto y animaciones) con EIR, multimedia sin EIR y solo texto. El aprendizaje se midió con un cuestionario y una tarea de dibujo. Los resultados muestran que solo la condición multimedia con EIR es superior al formato de solo texto. Los documentos multimedia con texto y animaciones pueden apoyar de forma eficaz la comprensión cuando se proporciona orientación para contribuir a la integración de texto e imagen.