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Les auteurs de cette étude visent à décrire les représentations d’attachement, les relations d’objet, ainsi que le jeu de quinze enfants d’âge scolaire, ayant vécu des traumas relationnels précoces, à l’aide de deux situations de jeu, l’une structurée et l’autre libre. Deux instruments, les histoires d’attachement à compléter et le Children’s Play Therapy Instrument, ont permis d’analyser les représentations de l’enfant. Les résultats obtenus suggèrent que ces enfants ont des représentations soutenantes et non-rejetantes de leurs figures parentales, alors que leurs représentations des relations d’objet tendent à être plus immatures que matures. Toutefois, cette différence n’atteint pas le seuil de significativité statistique.

This study aims to describe attachment representations, object relations, and play in fifteen school-aged children who have experienced early relational traumas, using two situations of play, one structured and the other free. Two instruments, the Attachment Story Completion Task and the Children’s Play Therapy Instrument, were used to measure the children’s internal representations. The results suggest that these children have supportive, non-rejecting representations of their parental figures, while their object representations tend to be more immature than mature, but this difference does not reach the threshold of statistical significance.