000			01802cam a2200337 4500500
005			20250125011444.0
041			_afre
042			_adc
100	1	0	_aTherme, Anne-Laure _eauthor
245	0	0	_aFiguras presocráticas del niño. La συμμετρία y el juego
260			_c2017.
500			_a3
520			_aMientras que los fragmentos presocráticos parecen en un principio depreciar la figura desordenada e inmadura del niño, la crítica se centra especialmente en la incapacidad de algunos adultos para comportarse como tales. La infancia es un estado de germinación destinado a ser superado, y no es tanto una privación (de orden, medida, razón) como la promesa de un futuro que el adulto tiene la responsabilidad de alimentar. El crecimiento armónico requiere una educación ajustada a lo que el niño es y puede ser, siendo συμμετρία la causa de ἁρμονίη, de ahí la importancia del juego, que combina la diversión, el respeto a los límites y el dominio de las reglas. El paradigma del niño como κόσμος en formación se pone patas arriba cuando Heráclito (fr. 52) y Empédocles (fr. 100) reflexionan sobre el universo y el acceso a la sabiduría en enigmas con niños jugando.
690			_aJuego
690			_aInfancia
690			_aCrecimiento
690			_aΣυμμετρία
690			_aEducación
690			_aArmonía
690			_aEnigma
690			_aPlaying
690			_aGame
690			_aGrowth
690			_aEducation
690			_aChildhood
690			_aHarmony
690			_a?????????
690			_aPuzzle
786	0		_nArchives de philosophie | 80 | 4 | 2017-10-12 | p. 633-657 | 0003-9632
856	4	1	_uhttps://shs.cairn.info/revista-archives-de-philosophie-2017-4-page-633?lang=es&redirect-ssocas=7080
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