94

Nous proposons dans cette contribution de décrire et questionner le référentiel métier des enseignants de l’enseignement technique agricole français. Pour ce faire, nous nous appuyons sur des résultats issus d’un observatoire du travail enseignant dans l’enseignement agricole. Des résultats sur le temps professionnel et les difficultés perçues par les enseignants nous conduisent à envisager les apports de l’observatoire pour le référentiel métier qui guide la formation des enseignants. Ces apports consistent en une objectivation du contexte de travail des enseignants et de ses liens avec leur activité, la mise en évidence de l’ensemble des situations professionnelles rencontrées par les enseignants ainsi que des situations pouvant être considérées comme critiques. Enfin, nous montrerons les limites de l’observatoire du travail enseignant, et l’intérêt pour la formation d’une approche complémentaire relevant de la didactique professionnelle et analysant l’activité des enseignants dans les situations mises au jour dans le cadre de l’observatoire.

We propose in this paper to describe and question the professional curriculum of teachers in French agricultural schools. For this purpose we rely on the results from an observatory of teaching work in agricultural schools. Results about the teachers’ work schedule and the difficulties they perceive lead us to consider the contributions of the observatory for the professional curriculum. These contributions consist of an highlighting of teachers’ working environment and its relationship with their activity, highlighting all professional situations encountered by teachers as well as situations that can be considered critical. Finally, we show the limits of this observatory, and the interest for teachers’ training of a complementary approach covered by professional didactics and analyzing the activity of teachers in situations brought to light through the observatory.