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Una serie de estudios realizados en los últimos quince años demuestran que el rendimiento del aprendizaje procedimental está deteriorado en los trastornos del desarrollo del lenguaje (TLD). Aunque a veces los resultados son contradictorios, la hipótesis del déficit procesal en el TLD es prometedora ya que ofrece una mejor comprensión de los complejos patrones de comorbilidad que se observan con frecuencia en estos pacientes. En este contexto, una serie de datos sugieren que la disfunción de los circuitos cerebrales dedicados a la memoria procedimental también puede explicar algunas de las dificultades observadas en los trastornos frecuentemente asociados al TLD, como el trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC) o la discapacidad específica del aprendizaje (DEA) con déficit de lectura. Aquí también los resultados contradictorios requieren una mayor investigación. Por último, varios estudios sugieren que los pacientes con TLD o TEA de lectura compensan algunas de sus dificultades lingüísticas o procedimentales con conocimientos y estrategias cognitivas que dependen de la memoria declarativa. Esta hipótesis podría mejorar el manejo de estos pacientes y también abrir nuevas vías de intervención terapéutica en otros trastornos del neurodesarrollo.