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RésuméCet article vise à établir des rapports entre une théorie issue de la FAD, la distance transactionnelle et ses variables de structure, dialogue et autonomie, avec la conception d’un type de dispositif propre à la formation en langue : le centre de ressources (CRL). Pour cela, nous tentons d’appréhender ces différentes notions et de les mettre en rapport avec un type d’accompagnement pédagogique pratiqué dans les CRL, le conseil à l’apprentissage. Nous étudions le cas d’un CRL particulier dont nous tentons d’évaluer le degré d’ouverture et de décrire l’état prescrit. Cette phase devrait nous permettre de circonscrire une zone délimitant les possibilités de choix offertes aux apprenants dans ce dispositif, c’est-à-dire une zone d’actualisation potentielle.

This article aims at establishing relationships between transactional distance theory, which articulates the variables of structure, dialog and learner autonomy, and the conception of a specific language learning system: a self-access centre. We will try to establish a theoretical frame for these notions, and use it to describe a professional gesture typical of self-access centres: language advising. We will study the case of a peculiar selfaccess centre appropriation and openness. We expect that this elaboration of the system will help us to limit a zone of learners’possibilities of choices: a potential actualisation zone.