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Considero que la escuela inclusiva debe asumir las paradojas que genera en su seno en lugar de cristalizarlas con directivas y procedimientos tan reductores como mutilantes, y en todo caso insoportables en determinadas situaciones. Apela a un pensamiento complejo, el único capaz de dar vida a su plena realización. Como «auto-eco-organización» y no como programación a priori, el tiempo y el espacio serán pensados en términos de una conciencia inteligente. Para ello, hay que estar atentos al presente y romper con la lentitud administrativa y normativa. También tiene que ser capaz de abrir ampliamente espacios a todas las formas de organización originales y revitalizadoras.