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Cet article tente d’expliquer que la cause déterminante dans l’appréciation des enseignants d’EPS repose sur leur capacité à avoir de l’assertivité socio-conative. L’enquête a été menée à la fois par questionnaires, mais également par entretiens semi-directifs. L’analyse relève quatre invariants spécifiques aux enseignants d’EPS jugés « bons » par leurs anciens élèves. Ces éléments, propres à toute relation humaine harmonieuse, sont regroupés sous le concept d’assertivité socio-conative, qui rassemble au moins deux qualités, la première étant l’empathie, et la seconde l’affirmation de soi. Cette capacité, liée aux valeurs intégrées, détenue et mise en œuvre au cours de toute relation avec autrui, conditionne la relation enseignant-enseigné et par voie de conséquence le jugement de valeur qui en résulte.

Memories left by the « good » physical education teachers: socio-conative assertivity as explicative conceptThis article’s aim is to explain that the decisive standard in assessing sport teachers is based on their ability to have socialconative assertiveness. The survey has been conducted through both questionnaires and semi-directive interviews. This analysis identifies four specific invariants for sport teachers considered as being “good” by their ex-students. These elements, inherent in any harmonious human relationship, are grouped into two qualities, the first being empathy, the second being described as assertiveness, both of which are combined into the concept of socio-conative assertiveness. This ability, linked to the inner values, owned and implemented in any relationship with others, determines the teacher-student relationship and consequently any subsequent assessment.

Este artículo busca explicar que la causa determinante en la valoración de los profesores de educación física y deportiva descansa en la capacidad de afirmación socio cognitiva de estos. La investigación se llevó a cabo a través de cuestionarios, así como también, con entrevistas semi-directos. El análisis demostró cuatro invariantes específicas de los docentes de educación física y deportiva considerados como “buenos” por sus antiguos alumnos. Estos elementos, propios a toda relación humana harmónica, son agrupados bajo el concepto de asertividad socio cognitiva. El cual reúne al menos dos cualidades. La primera es la empatía y la segunda la afirmación de sí mismo. Esta capacidad ligada a los valores integrados, poseída y puesta en marcha en el curso de toda relación con el prójimo, condiciona la relación docente-alumno y por consiguiente el juicio de valor que resulta de dicha relación.

Dieser Artikel versucht zu erklären, dass der entscheidende Grund für die Achtung von Sportlehrern durch deren sozio-konative Selbstbehauptung bedingt ist. Die Umfrage wurde mittels Fragebögen und Leitfadeninterviews durchgeführt. Die Datenanalyse ergibt bei den Lehrern, die durch ihre ehemaligen Schüler als « gut » eingestuft wurden, vier spezifische Charakteristika. Diese Eigenschaften, die jeder harmonischen menschlichen Beziehung eigen sind, können unter dem Konzept der sozio-konativen Selbstbehauptung zusammengefasst werden, das mindestens zwei Qualitäten vereint, nämlich die Empathie und die Selbstbestimmung. Diese Fähigkeit, die mit integrierten Werten verbunden ist, die bei jeder Beziehung mit Anderen besteht und eingesetzt wird, bestimmt die Lehrer-Schüler-Beziehung und damit das Werturteil, das daraus resultiert.

Questo articolo tenta di spiegare che la causa determinante nell’apprezzamento degli insegnanti di EFS riposa sulla loro capacità di avere dell’assertività socio-conativa. L’inchiesta è stata condotta con questionari, ma ugualmente con interviste agli insegnanti di EFS giudicati «buoni» dai loro ex-allievi. Questi elementi, propri ad ogni relazione umana armoniosa, sono raggruppati sotto il concetto di assertività socio-conativa, che raccoglie almeno due qualità, la prima è l’empatia e la seconda è l’affermazione di sé. Questa capacità, legata ai valori integrati, detenuta e messa in opera nel corso di ogni relazione con altri, condiziona la relazione insegnante-allievo e, di conseguenza, il giudizio di valore che ne risulta.