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À partir de deux heures de cours d’histoire, enregistrées respectivement en région parisienne et dans le Land allemand de Rhénanie-Palatinat, nous tenterons de montrer comment l’objet de cours « la fondation de Rome » est constitué réciproquement par les différentes interactions entre le professeur et les élèves. De plus, il s’agira de mettre en évidence si leur manière de constituer l’objet est en lien avec les discours et les prescriptions culturelles et nationales des pays desquels ces interactions proviennent. Sur la base de méthodes qualitatives telles que la Dokumentarische Methode et l’Objektive Hermeneutik, des interprétations séquentielles seront présentées, mettant en exergue l’existence d’éléments tant bien spécifiques que transnationaux dans la manière de constituer l’objet de cours. Les résultats sont encadrés par les aspects méthodologiques d’une recherche comparative.

On the basis of two sequences from history lessons recorded in the region of Paris and in the German federal state of Rhineland-Palatinate, we attempt to demonstrate how the lesson object “the foundation of Rome” is being constituted mutually by the interactions between the teacher and the students. Furthermore, the research highlights the question of whether the manner in which the lesson object is constituted, corresponds to the cultural and national discourses and prescriptions of the regions where these interactions have taken place. With recourse to qualitative methods such as the Dokumentarische Methode and the Objektive Hermeneutik, sequential interpretations will be presented to show that specific as well as transnational elements contribute to the constitution of this lesson object. The results are shaped by the methodological aspects of a comparative research.

A partir de dos horas en clase de historia, grabadas respectivamente en región parisina y en los Landes alemanes de Rhénanie-Palatinat, intentaremos mostrar cómo el objeto del curso “la fundación de Roma”, se constituye recíprocamente por las diferentes interacciones entre el profesor y los alumnos. Además, se pondrá de manifiesto si la forma en la que el objeto fue construido está relacionada con los discursos y las prescripciones culturales y nacionales de los países de los cuales provienen esas interacciones. Basándose en métodos cualitativos como la Dokumentarische Methode (método documental) y l’Objektive Hermeneutik (hermenéutica objetiva), se presentarán interpretaciones secuenciales destacando la existencia de elementos tanto específicos como transnacionales, en la forma de constituir el objeto del curso. Los resultados son enmarcados por los aspectos metodológicos de una investigación comparativa.