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L’objectif de cet article est de contribuer à la recherche sur l’évaluation de la formation pédagogique des enseignants universitaires, à partir des premiers résultats d’une recherche collaborative évaluative conduite depuis deux ans à l’Université Clermont Auvergne. Alors que les études qui tentent de mesurer les effets des formations pédagogiques des enseignants-chercheurs tendent à laisser dans l’ombre les tensions surgissant des confrontations culturelles et professionnelles entre formés et formateurs, induites par ces dispositifs, l’article interroge en quoi et comment, dans une perspective d’évaluation écologique, la prise en compte des tensions peut constituer un levier commun dans une dynamique de transformation.

The aim of this article is to contribute to research on the evaluation of teacher training for university teachers, based on a critical analysis of the scientific literature and the initial results of a collaborative evaluative research project conducted over the last two years at the University of Clermont Auvergne.