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Résumé L’Éducation Nationale connaît depuis cinq ans une véritable « révolution numérique » qui nous projette irrémédiablement, professeurs de géographie, au cœur de l’utilisation des Technologies de l’Information et de la Communication (T.I.C.E). Nous nous voyons confrontés à de nouvelles façons d’enseigner avec tout ce qu’elles peuvent comporter d’inquiétant et de hasardeux. L’utilisation du tableau blanc interactif, apparu sur la scène scolaire dès les années 2001-2002, en est le parfait exemple. Ce nouveau support puissant est en bonne adéquation avec les problématiques de la « géographie scolaire ». Cependant, comme tout « outil pédagogique », il est à double tranchant. Efficace lorsque le « parcours didactique » a été bien pensé, il peut très vite devenir une vitrine numérique creuse et masquer une inconsistance pédagogique.

The French state education system has experimented for five years a true numerical revolution which irremediably makes geography teachers confronted with the use of Information Technologies (I.T.). They have to face new numerical teaching methods which may seem pertly worrying and hazardous. The use of the interactive white board at school, asfarbackas2001-2002, is the perfect example. This new powerful numerical tool is perfectly suitable for the issues of geography at school. However, like all teaching aid, it is two-edged. Effective if the teaching aids have been well thought out, it can very quickly become a barren numerical showcase and hide a teaching flimsiness.