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Il s’agit ici de traiter de l’évolution des catégories de pensée et d’action visant à saisir l’hétérogénéité des élèves à partir d’une lecture thématique et diachronique de rapports de commissions d’enquête sur l’éducation en Ontario, sachant que l’éducation est de juridiction provinciale au Canada. À la frontière des héritages français et anglais, au cœur d’un processus de réconciliation avec le monde autochtone, il apparaît pertinent d’interroger ce terrain en contrepoint des connaissances accumulées à ce sujet tant en France, aux États-Unis qu’en Grande-Bretagne, sans prétendre toutefois faire le tour de cette ambitieuse thématique.

Heterogeneity of students at school. Return to categories of thought and actionThis article deals with the evolution of categories of thought and action aiming to grasp the heterogeneity of students on the basis of a thematic and diachronic reading of the commission reports from surveys on education in Ontario, knowing that education falls within provincial jurisdiction in Canada. At the frontier of French and English heritages, at the heart of a reconciliation process with the autochthone world, it appears pertinent to question this field in counterpoint to the knowledge accumulated on this topic in France, the United States and Great Britain, without, however, claiming to have examined this ambitious issue from every angle.