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Comment le rapport à l’épreuve permet de rendre compte du désir de transmission d’un enseignant et de ses avatars ? Dans le cadre de la didactique clinique, notre attention se porte sur la position subjective de l’enseignant qui est sommé d’enseigner des savoirs. Le concept de rapport à l’épreuve permet de rendre compte du sens qu’attribue un enseignant à ce qu’il vit dans une classe dans cet espace-temps d’interactions avec des élèves dont l’enjeu est la transmission du savoir. Conversion didactique, sujet supposé savoir, impossible à supporter structurent le rapport à l’épreuve. La première finalité de l’article est de rendre compte des pratiques d’enseignement d’une Question Socialement Vive au travers du cas de Marguerite, enseignante de Sciences de la Vie et de la Terre, en collège en France. La seconde finalité consiste à examiner la pertinence de l’usage du concept de rapport à l’épreuve dans ce contexte. Cette étude nous a amenées à sortir de l’ombre les questions du désir et de la pulsion, soit la prise en compte d’un hors sens tel que l’a découvert la psychanalyse.

How does relation to trial allow to take into account teachers’ desire of transmission and its avatars? In the framework of clinical didactics, we focus on teachers’ subjective position considering teachers are challenged to teach. The concept of relation to trial enables to account for the meaning teachers bestow on what they experience in their classrooms, in this interactive space-time shared with pupils, bearing in mind that what is at stake here is transmitting knowledge. The didactic conversion, the subject supposed to know, the impossible to bear organize the concept of relation to trial. In this article we aimed to take into account socially acute questions teaching practices by presenting a case study based on a SVT teacher, « S » standing for science, « V » for life and « T » for earth) in a French secondary school, called Marguerite. Secondally, we aimed to examine if the concept of relation to trial is relevant in that particular context. This study leads us to unveil desire and pulsion, that is to say meaninglessness, as shown by psychoanalysis