Rancon, Sidonie <br/><br/>
Des démarches de participation dans la fabrique d’un projet local d’éducation. Instruments d’action publique et discours éducatifs 

 -  2018.<br/>							 
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<br/><br/> Cet article présente une réflexion sur la « fabrique » des projets éducatifs locaux, en engageant une analyse croisée des procédures, des configurations d’acteurs et des discours portés, à travers elles, sur l’éducation. L’analyse est réalisée à partir de la description d’une démarche préfigurant la mise en œuvre d’un projet enfance-jeunesse, dans une commune périurbaine de la France métropolitaine. La description de ses modalités de réalisation, dans ses formes participatives, est l’occasion d’interroger les normativités qui se déploient à travers elles, les manières dont sont pensées les « questions éducatives ». Il s’agit de chercher à comprendre comment « la participation » réinterroge (ou non) les frontières de l’action publique d’éducation, la place de l’institution scolaire, ses missions, ses finalités et quelles définitions sont engagées sur « les problèmes à résoudre ».  This article presents a reflection on how local educational programs are produced by opening their “black box”. It offers a cross-analysis of procedures, actors’ configurations and the speeches they carry out on education. These analyzes of local dynamics within educational action are based on procedures undertaken to launch a childhood-youth project in a French metropolitan suburban township. Their modalities and participatory forms are an opportunity to question normative discourses deployed through them. It can also show how “educational questions” are thought. The goal is to understand how “participation” can question (or not) public educational action’s boundaries and the place of the school institution and its missions as well as its purposes. It can also help us to apprehend which definitions are given to the “problems to be solved “.  Este articulo presenta una reflexión sobre la « fabrica » de proyectos educativos que se realizan a nivel local. Propondremos un análisis de los procedimientos, de las redes de actores y de los discursos llevados a través de estos proyectos, sobre la educación. Esta análisis esta realizada a partir de la descripción de un planteamiento, prefigurando la realización de un proyecto sobre la infancia y la juventud, en una localidad periurbana de Francia. La descripción de estas modalidades de realización, en sus formas participativas, es la ocasión de poner en relieve las normatividades y las maneras de pensar las « cuestiones educativas ». Se trata de entender como la « participación » cuestiona (o no) las fronteras de la acción publica de la educación, el rol de las instituciones escolares, sus misiones, sus finalidades y las definiciones que se proponen para « resolver los problemas ».