Lundh Nilsson, Fay <br/><br/>
Transformation et financement de l'enseignement technique de niveau intermédiaire en Suède pendant l'industrialisation de 1850 à 1920 

 -  2022.<br/>							 
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<br/><br/> Vers 1900, la Suède est devenue une nation industrielle moderne. Un système d'écoles techniques à trois niveaux, introduit dans les années 1850, a permis à la Suède de maintenir une position forte parmi les autres pays industrialisés. Dans cet article, nous étudierons les changements dans la structure et le financement des écoles secondaires techniques – niveau intermédiaire du système – entre 1850 et 1919. Les acteurs locaux et nationaux ont joué un rôle important dans les changements structurels et les réformes éducatives. En revanche, les subventions gouvernementales sont restées constantes pendant de longues périodes, donnant lieu à de fréquentes discussions et plaidoyers en faveur d’une augmentation des moyens financiers. Le bas niveau des salaires enseignants, comparé à d’autres formes d'enseignement ou aux salaires versés dans l'industrie, a peu à peu entravé le recrutement d'enseignants qualifiés. Cependant, les parties prenantes, qui considéraient l'éducation des techniciens de niveau intermédiaire comme une question importante, ont fait pression pour obtenir une augmentation des moyens, une amélioration des salaires et des conditions d'emploi des enseignants ainsi qu’une restructuration de l'enseignement afin qu’il suive le rythme du progrès technique.  Sweden became a modern industrial nation around 1900. A three-level technical school system, introduced in the 1850s, ensured that Sweden maintained a strong position among other industrialised countries. In this article, we study changes in the structure and funding of the technical secondary schools - the middle level of the system - between 1850 and 1919. Both local and national actors played an important part in the structural changes and educational reforms, but government subsidies remained the same for long periods, leading to frequent discussion and pleas for increased funding. Low salaries, compared to other types of education, and better salary prospects in industry gradually made it more difficult to recruit qualified teachers. However, stakeholders, for whom the education of middle-level technicians was an important matter, pushed for increased funding, improvements in teachers’ salaries and employment conditions, and a restructuring of the education system so as to keep pace with technological development.