41

Este artículo examina el tipo de formación impartida a los alumnos belgas francófonos que se dedican a profesiones del sector servicios, y pone el foco en las competencias lingüísticas que se desarrollan en estos estudios. Tras una breve descripción de la posición que ocupa la formación profesional en el sistema escolar de la Comunidad francófona de Bélgica (Federación Valonia-Bruselas), exponemos, en la primera parte, que esta rama formativa se caracteriza no tanto por un carácter más «práctico» o «manual» como por la renuncia a la transmisión de conocimientos generales y, especialmente, a un tipo de «relación con el lenguaje» (escrito, reflexivo, etc.), esencial en la cultura escolar general. La segunda parte del artículo analiza la dinámica de normalización de las prácticas de los alumnos (especialmente las lingüísticas) dentro de una lógica de adaptación de la formación a la distribución vertical del trabajo y a las predisposiciones que se esperan de los trabajadores que ocupan puestos operativos en la economía de servicios. Abordamos asimismo las tensiones que esta socialización profesional anticipada suscita en el ámbito escolar y durante las prácticas en las empresas.