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Este artículo analiza los efectos de los modos de estructuración de la acción pública sobre la mediatización de los problemas sociales en el ámbito de la educación en Francia. Siguiendo a Norbert Elias y sus trabajos sobre sociología de la acción pública y los problemas públicos, demuestra que esta mediatización es producto del ajuste de las identidades profesionales de los periodistas a las configuraciones de la acción pública en las que operan, y que predefinen las fronteras de lo que se puede decir. Propone una forma diferente de estudiar las lógicas de encuadre que operan, centrándose en procesos sociales no planificados cuya combinación y secuenciación tienen su propia fuerza instituyente.