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¿Qué tienen para decir los educadores por su parte y cómo pueden decirlo, escribirlo? En torno al relato de una educadora que cuenta cómo valida simbólicamente el vínculo entre un padre y su hijo, percibiremos la singularidad de la acción educativa: la puesta en escena de las problemáticas y el juego de los lugares en torno a una mediación concreta convierten lo ordinario de una actividad vivida en una experiencia significativa, en un cuasi-ritual de reconocimiento del vínculo. Para mostrar este nivel de intervención, debemos escribir nuestros «hallazgos» en relatos que sean a la vez precisos e involucrados. En este sentido, será necesaria una teorización flexible de lo que el propio actor ha hecho, con el objeto de nombrar el gesto en cuestión y darnos puntos de referencia comunes y estrategias específicas a quienes debemos que lidiar con una realidad heterogénea: palabras, lugares, gestos, grupos... Comenzará, entonces, a tejerse una cultura profesional, que finalmente podrá ser compartida.