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Este artículo trata sobre el sufrimiento o las dificultades en el trabajo de los profesores de secundaria en el sistema educativo francés. Basado en un enfoque cualitativo (principalmente, análisis de entrevistas y de los archivos de un servicio de apoyo para profesores), el estudio muestra que el malestar en la profesión se desarrolla en diferentes niveles. Se trata de un malestar que se origina en lógicas individuales y organizativas, pero que también se construye a partir de un juego de designación-consignación que a menudo lleva a la resignación. Al final, esta investigación sobre el tema de las dificultades en la enseñanza muestra la existencia de carreras «desviadas», así como salidas profesionales latentes o reales.