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El objetivo de esta investigación fue evaluar los efectos de un programa de entrenamiento basado en juegos imaginarios diseñado para promover el desarrollo de habilidades socioemocionales. Diecinueve niños de cinco años fueron evaluados usando un paradigma de preprueba, entrenamiento (grupo experimental vs. control), posprueba. El grupo experimental recibió un programa de once semanas de una hora semanal durante el horario escolar, centrado en las habilidades socioemocionales, tales como la comprensión de las emociones, la regulación de las emociones negativas y el comportamiento prosocial, mientras que el grupo de control no recibió ninguna intervención específica. Los resultados muestran una mejora parcial en la capacidad de comprender las emociones y regular las emociones negativas en los niños que se beneficiaron del programa de entrenamiento. Sin embargo, no hubo una mejora significativa en las pruebas de comportamiento prosocial para el grupo experimental. Estos resultados sugieren que el entrenamiento basado en juegos imaginarios promueve el desarrollo de ciertos aspectos de las habilidades emocionales, más que el comportamiento prosocial.