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Bien que les punitions scolaires constituent une réalité quotidienne pour les élèves et le personnel des établissements de l’enseignement secondaire, elles font encore trop rarement l’objet de recherches. Les exclusions ponctuelles de cours, par leur banalisation dans certains contextes éducatifs, peuvent cependant avoir un impact significatif sur les parcours scolaires. Une étude ethnographique réalisée sur cette pratique dans trois collèges de l’éducation prioritaire renforcée amène au cœur de la division sociale et morale du travail éducatif, dans des établissements sous tension. Elle permet d’éclairer le rôle joué par une punition routinière dans les parcours de rupture scolaire.

Although punishment is a daily reality for students and staff in secondary schools, it has rarely been the subject of research. However, the fact that one-off exclusions from classes are commonplace in certain educational contexts can have a significant impact on pupils’ school careers. An ethnographic study carried out on this practice in three schools in the reinforced priority education system leads to the heart of the social and moral division in educational work, in schools that are under pressure. It allows to shed light on the role of a routine punishment as a factor in school dropout.