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Comment un éducateur a pu chercher et trouver une ouverture dans une situation difficile qui était en impasse ? Telle est la préoccupation de François Hébert par rapport à des enfants classés ou identifiés comme psychotiques ou autistiques. La désignation du symptôme a trop souvent tendance à servir de prétexte pour avoir une attitude de méfiance à l’égard de l’enfant différent. L’auteur présente alors deux cas de rencontre entre un éducateur et un enfant classé « psychotique » dans lesquels le dialogue a pu se nouer grâce à l’acceptation de ses émotions par l’éducateur et l’observation fine de la manière dont l’enfant réagissait aux différentes situations du quotidien de l’institution. La dimension du jeu au sens winnicottien est évoquée également.

How was an educator able to seek and find a window in a difficult situation that was a dead end ? This is François Hebert’s concern related to children classified or identified as psychotic or autistic. The designation of the symptom too often tends to serve as a pretext for an attitude of mistrust regarding a child who is different. The author presents then two cases of appointments between an educator and a child, classified as « psychotic », in which the dialogue was established through the educator’s acceptance of his emotions and the clever observation of how the child reacted to different daily situations in the institution. The game scope, in a winnicottian meaning, is mentioned too.