88

Cet article propose de considérer avec un point de vue didactique une situation de visite scolaire au Mémorial de l’internement et de la déportation de Royallieu-Compiègne (France). Cet espace muséal traite des questions relatives à la détention et la déportation des personnes arrêtées (pour des motifs différents) par l’occupant nazi durant la période 1940-1944. Il s’agit plus spécifiquement d’examiner les contenus d’apprentissages que mobilise, permet ce type de situation pour les élèves-visiteurs, en distinguant la nature et la forme de ces contenus. Pour ce faire, l’analyse s’appuie essentiellement sur des questionnaires complétés par des élèves consécutivement à la visite ; les constats permettent de mettre en avant des phénomènes identifiés dans leur spécificité par rapport au lieu même et attestent de l’intérêt d’un cadre didactique pour mieux comprendre ce qui se joue.

A school visit to a memorial: what learning content?The intention of this paper is to consider a situation of school visit to the “Memorial de l’internement et de la déportation de Royallieu-Compiègne” with a didactic point of view. This museal space questions detention and deportation of people who have been arrested (for differents reasons) by Nazis during the 1940-1944 period. What is more specifically examined here is the possible learning contents in this kind of situation for students-visitors, by trying to distinguish their nature and their form. In this aim, the analysis is mainly based on questionnaires filled by students after the visit ; the results allows to point out specifics phenomenons and show how a didactic framework is interesting in order to have a better understanding of this situation.

Este artículo propone desde un punto de vista didáctico contemplar una situación de visita escolar al Memorial de la internación y de la deportación de Royallieu-Compiègne (Francia). Este espacio museístico maneja las cuestiones relativas a la detención y a la deportación de personas arrestadas (por diversos motivos) por el ocupante nazi durante el periodo entre 1940 y 1944. Específicamente se trata de revisar los contenidos de aprendizaje que ese tipo de situación permite movilizar para los alumnos-visitadores, distinguiendo el carácter y la forma de dichos contenidos. Por esto el análisis se basa sobre todo en cuestionarios a los que los alumnos contestan después de la visita ; las constataciones ponen en énfasis fenómenos identificados en su relación al lugar y atestiguan del interés de un marco didáctico para poder entender mejor lo que está en juego.