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Referring mainly to theories of transformation engineering, this article focuses on an experimental vocational training system bringing together special education teachers in initial training, under apprenticeship contracts and in employment. It uses the issue of the construction of emerging professionalism to analyze the formation of legal skills among educators. This contribution offers a broader vision of the conditions that make this learning possible, pointing to their effects on the feeling of personal effectiveness. The analysis of the traces collected makes it possible to highlight the role of the relational circles around the learner in a professional situation. These results are discussed in the light of work on legal socialization and aim to identify the skills forming a "legal professionalism" specific to the educator, and for which training modalities are suggested.

Se référant principalement aux théories de l’ingénierie des transformations, cet article s’intéresse à un dispositif expérimental de formation professionnelle réunissant des éducateurs spécialisés en voie initiale, en contrat d’apprentissage et en cours d’emploi. Il s’inscrit dans la problématique de la construction de la professionnalité émergente pour analyser la formation de compétences juridiques chez l’éducateur. Cette contribution propose une vision élargie des conditions de possibilité de ces apprentissages, en pointant leurs effets sur le sentiment d’efficacité personnelle. L’analyse des traces recueillies permet de mettre en lumière le rôle des cercles relationnels autour de l’apprenant en situation professionnelle. Ces résultats sont discutés à la lumière des travaux sur la socialisation juridique, et visent à identifier les compétences formant une « professionnalité juridique » propre à l’éducateur, et pour lesquelles des modalités de formation sont suggérées.