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The accompanying of young people with profound intellectual and multiple disabilities (PIMD), which used to be care-centered, now takes into account the person as a learner. Identifying these young people’s skills is a real challenge because the implementation of an educational relationship depends on it. The expression of those skills may be highly influenced by the context as well as by the accompanying educators’perceptions and representations. This is precisely what we wanted to study, by organizing meetings crossing the professionals’and parents’views concerning the same young people with PIMD. The Polycom research project focused on the communication of students with PIMD in a classroom context. A thematic content analysis of the cross-view meetings highlighted contextual and relational elements, regarding particularly the young people’s placement, initiatives, and expressions of emotions as well as sensory stimulations and the professionals’gestures.

L’accompagnement des jeunes avec polyhandicap est passé d’une logique centrée sur le soin à une logique centrée sur le sujet apprenant. L’identification des compétences de ces jeunes, dont dépend la mise en œuvre de la relation éducative avec les professionnels, est un enjeu fondamental. Leur expression peut être fortement influencée par le contexte et par les perceptions/représentations qu’en ont les professionnels qui les accompagnent. C’est ce que nous cherchons à étudier en organisant les conditions d’une confrontation des points de vue entre professionnels et parents, au sujet d’une même situation de jeune. Le projet de recherche Poly comporte sur la communication d’élèves avec polyhandicap en contexte de classe. Une analyse thématique de contenu de réunions en regards croisés a mis en évidence des éléments contextuels et relationnels concernant notamment l’installation des jeunes, les stimulations sensorielles, les gestes professionnels, les initiatives des jeunes et l’expression des émotions.