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L’inclusion est un concept à la mode dont la diffusion dans les écrits consacrés à la scolarisation des enfants et adolescents handicapés pose le problème de la validité et de l’efficacité de l’intégration scolaire. Pour le moment, le modèle inclusif, emprunté en France aux auteurs nord-américains, n’a réussi, malgré les prétentions des pédagogies de l’inclusion, qu’à faire changer le regard et les mentalités à l’égard des personnes handicapées et paraît redondant par rapport au modèle intégratif. Cette interchangeabilité conceptuelle doit être mise en questionnement critique par les acteurs de l’intégration scolaire afin de savoir quelles modifications des pratiques elle est susceptible de provoquer. À défaut, elle ne pourrait signifier qu’un changement de paradigme adopté au nom du politiquement correct.