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Les éducateurs, intervenant sous mandat judiciaire, écrivent dans le cadre d’une commande précise. Mais la majeure partie de leur travail, notamment leur distanciation vis-à-vis des situations, passe par l’oralité. Ce texte propose une écriture de soi, sur soi, par l’autre, pour et avec les autres. Comment travaillons-nous avec ces familles dites « en difficultés » et repérées par le monde de la protection de l’enfance comme « maltraitantes, carencées, déficientes, précaires » ? Les éducateurs s’engagent et engagent leurs responsabilités dans les accompagnements menés auprès d’elles. Ici, nous interrogeons nos institutions, nos pratiques, la société, les paradoxes de notre métier, tout en osant traduire ce dont on ne parle pas toujours, dans notre domaine : les contours, détours et limites de l’action éducative en milieu ouvert.

Educators, who work under a judicial mandate, write under a specific order. But most of their work, especially their distancing from situations, is done through orality. This text offers writing of the self, on the self, by others, for and with others. How do we work with these so-called “struggling” families identified by the child welfare world as being “abusive, inadequate, deficient and precarious”? Educators commit themselves and their responsibilities in their accompaniment. Here, we question our institutions, our practices, society, the paradoxes of our profession, while daring to mention what cannot always be discussed in our field, the outlines, shortcuts and limitations of educating in an open environment.