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Cette recherche porte sur l’évaluation du Quotient de Développement (QD) de nourrissons ayant vécu des situations de défaillances parentales précoces, avec trois groupes différents et deux groupes contrôles. Le test utilisé, le Brunet-Lézine II, a été proposé à 30 nourrissons en pouponnière (groupe 4). Le groupe témoin était constitué de 30 enfants élevés dans des familles sans trouble apparent de la parentalité et accueillis en crèche au moins à mi-temps (groupe 5). Il n’y a pas de différence significative concernant le QD global (QDG) entre les deux groupes, mais davantage d’enfants de pouponnières présentent des QD partiels dysharmoniques. L’analyse des QD partiels montre que l’équivalence des QDG entre les groupes 4 et 5 est due à un QD postural supérieur souvent de 15 points dans le groupe 4.Une recherche parallèle a été effectuée en pouponnière. Onze enfants ont été testés à leur arrivée puis un mois après, afin d’être au plus près du vécu traumatique familial puis d’évaluer l’effet protecteur éventuel du séjour en pouponnière. Le QDG de chaque enfant a augmenté de manière significative entre les deux rencontres. Le test de développement du Brunet-Lézine est apparu comme un bon indicateur de la souffrance psychique du nourrisson. L’évaluation duelle en collectivité ferait resurgir des manifestations anxieuses chez certains enfants lorsqu’ils n’ont plus l’étayage groupal des pairs, ce qui entrave leurs compétences. En pouponnière, l’intériorisation d’un modèle groupal pourrait aussi influencer la capacité d’individuation de jeunes enfants.

Comparison of developmental level of children in day care and in institution and faced with several levels of early parental failuresThis study focuses on the assessment of toddlers’ developmental quotient (DQ) in situation of early parental failures, with 3 different groups a two different control groups. The French Brunet-Lezine test has been carried out with toddlers in foster dare (institution) with 30 children. Results were compared to the DQ of children in day care (30 children). No significant difference was found on global DQ between children in foster care (institution) and children in day care. However, more toddlers growing up in foster care show partial abnormality of DQ. The analysis of the partial DQ shows that the equivalence of the GDQ between group 4 and 5 is due to a Postural DQ often higher by 15 points in group 4. A parallel research has been conducted in a foster institution for children. Eleven children were tested on their arrival and one month after. The purpose was to be closer to familial traumatic experiences and then understand the protective effect of staying in an institution, compared with living in a very dysfunctional family. Global developmental quotient of each child increased significantly between the two testing sessions. The Brunet-Lezine developmental testing appears as a good indicator of toddlers’ mental suffering. Clinical vignettes are detailed, illustrating the situation of children in the different research groups. Such assessments would stir up some anxiety in some children and lower the expression of their competences ; group model internalization could influence toddlers’ individuation ability.