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La New York State School of Industrial and Labor Relations (ILR School) est créée en 1944 au sein de l’université Cornell dans le but de favoriser la coopération entre employeurs et salariés. Elle se donne pour mission de former des « professionnels des relations professionnelles » en délivrant un savoir abstrait spécialisé, réputé neutre et partagé entre les différentes parties. L’article décrit la genèse et l’institutionnalisation de ce projet au cours des trente premières années d’existence de l’école. Il l’analyse, selon le vocabulaire théorique des écologies liées, comme un « enjeu charnière » qui se forge dans le champ du pouvoir mais qui prend forme au croisement des champs politique, syndical et académique. tiraillée entre les logiques de reconnaissance propres à l’université et la méfiance, quand ce n’est pas l’hostilité, des acteurs des relations professionnelles, l’école contribue moins à professionnaliser les syndicalistes que les formateurs. En outre, tous les formateurs n’endossent pas l’identité d’experts en relations professionnelles : au sein de l’ILR School apparaît en effet un nouveau territoire, revendiqué par ses occupants comme celui des labor studies, qui entend se distinguer à la fois des industrial relations et d’une conception purement instrumentale de la formation syndicale. Initialement soutenue par les franges anticommunistes du mouvement syndical, l’école aura ainsi offert une base matérielle à des acteurs, dont certains communistes, qui portaient un regard critique sur le syndicalisme et les relations professionnelles.

The New York State School of Industrial and Labor Relations (ILR School) was created in 1944 within Cornell University with the aim of fostering cooperation between employers and employees. Its mission was to train “industrial relations professionals” by providing specialized abstract knowledge, deemed neutral and shared by the different parties. the article describes the genesis and institutionalization of this project during the first thirty years of the school’s existence. It analyzes it, according to the theoretical vocabulary of linked ecologies, as a “pivotal issue” that is forged in the field of power but takes shape at the intersection of the political, union and academic fields. torn between the logics of recognition specific to the university and the mistrust, if not the hostility, of the actors of professional relations, the school contributes less to the professionalization of trade unionists than to that of trainers. Moreover, not all the trainers assumed the identity of experts in industrial relations: within the ILR School a new territory emerged, claimed by its occupants as that of labor studies, which intended to distinguish itself both from industrial relations and from a purely instrumental conception of trade union training. Initially supported by the anti-communist bangs of the trade union movement, the school thus offered a material basis to actors, including some communists, who had a critical view of trade unionism and industrial relations.

La Escuela de Relaciones Industriales y Laborales de Nueva York (Escuela ILR) se creó en 1944 en el seno de la Universidad de Cornell con el objetivo de fomentar la cooperación entre empresarios y trabajadores. Su misión consistía en formar «profesionales de las relaciones industriales» proporcionando conocimientos abstractos especializados, considerados neutrales y compartidos entre las distintas partes. El artículo describe la génesis y la institucionalización de este proyecto durante los treinta primeros años de existencia de la escuela. Lo analiza, según el vocabulario teórico de las ecologías vinculadas, como una «cuestión central» que se forja en el campo del poder pero que toma forma en la intersección de los campos político, sindical y académico. Desgarrada entre las lógicas de reconocimiento propias de la universidad y la desconfianza, cuando no la hostilidad, de los actores de las relaciones profesionales, la escuela contribuye menos a la profesionalización de los sindicalistas que de los formadores. Además, no todos los formadores asumieron la identidad de expertos en relaciones laborales: en el seno de la Escuela ILR surgió un nuevo territorio, reivindicado por sus ocupantes como el de los labor studies, que pretendía distinguirse tanto de las industrial relations como de una concepción puramente instrumental de la formación sindical. Apoyada inicialmente por los sectores anticomunistas del movimiento sindical, la Escuela proporcionó así una base material a los actores, incluidos algunos comunistas, que tenían una visión crítica del sindicalismo y de las relaciones laborales.

Die New York State School of Industrial and Labor Relations (ILR School) wurde 1944 an der Cornell University mit dem Ziel gegründet, die Zusammenarbeit zwischen Arbeitgebern und Arbeitnehmern zu fördern. Sie hat es sich zur Aufgabe gemacht, “Fachleute für Arbeitsbeziehungen” auszubilden, indem sie abstraktes Spezialwissen vermittelt, das als neutral gilt und von den verschiedenen Parteien geteilt wird. Der Artikel beschreibt die Entstehung und Institutionalisierung dieses Projekts in den ersten dreißig Jahren des bestehens der Schule. Er analysiert es nach dem theoretischen Vokabular der gebundenen Ökologien als einen “Scharniereinsatz”, der im Feld der Macht geschmiedet wird, aber an der Schnittstelle von politischen, gewerkschaftlichen und akademischen Feldern Gestalt annimmt. Hin- und hergerissen zwischen den der Universität eigenen Anerkennungslogiken und dem Misstrauen, wenn nicht gar der Feindseligkeit, der Akteure der Arbeitsbeziehungen, trägt die Schule weniger zur Professionalisierung der Gewerkschafter als vielmehr der Ausbilder bei. Außerdem sind nicht alle Ausbilder Experten für Arbeitsbeziehungen: Innerhalb der ILR School entsteht ein neues Gebiet, das von seinen bewohnern als labor studies bezeichnet wird und sich sowohl von den industrial relations als auch von einem rein instrumentellen Konzept der gewerkschaftlichen Ausbildung unter scheidet. Die Schule, die ursprünglich von den antikommunistischen teilen der Gewerkschaftsbewegung unterstützt wurde, bot somit Akteuren, darunter auch Kommunisten, die Gewerkschaften und Arbeitsbeziehungen kritisch betrachteten, eine materielle Basis.