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RésuméNous réinterprétons les résultats de trois expérimentations sur l’enseignement à distance dans le cadre théorique de la distance de transaction. Selon cette notion, la perception de la distance entre un enseignant et les apprenants ne dépend pas de la distance spatiale, ou du type de média utilisé, mais plutôt de la structure du cours, les possibilités de dialogue entre enseignants et élèves, et l’autonomie de ces derniers. Nous avons étudié les effets de la distance sur le discours de l’enseignant et le comportement des étudiants en faisant les comparaisons suivantes : 1) cours en amphithéâtre vs cours à distance ; 2) cours en amphithéâtre avec diaporama vs cours à distance avec diaporama ; 3) cours en amphithéâtre vs rediffusion de ce cours sur vidéo. Nos résultats montrent que, plus les comparaisons sont contrôlées, plus les différences entre les deux situations sont faibles.

We reanalyse here the results of three experiments on distance education within the framework of Transactional Distance, in which the participants’ perception of distance does not depend on spatial distance or the use of media, but rather on course structure, instructional dialogue and students autonomy. Three experiments are presented, in which the situational variables are more and more controlled: 1) amphitheatre lecture vs. lecture at a distance, 2) amphitheatre lecture with slides vs. lecture at a distance with slides, 3) amphitheatre lecture vs. presentation of the same videotaped lecture. We aim are highlighting the effects of distance on two main dependent variables: teacher discourse and students behaviour. Our results show that the more controlled the various situational variables, the closer the two compared teaching situations are.