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Le choix de devenir psychologue clinicien repose sur des dimensions émotionnelles, relationnelles et personnelles autant que sur une approche théorique. Par conséquent, enseigner la psychologie clinique ne peut pas être uniquement un “transfert de connaissances”, une pratique de réflexion sur soi est importante également. C’est pourquoi le curriculum universitaire doit inclure la dimension expérientielle, qui, comme Bion l’a dit, peut faciliter « l’apprentissage par l’expérience ». Faire une expérience dans un contexte de formation signifie essentiellement se tester soi-même (se mettre à l’épreuve) et acquérir l’expérience de soi-même, en confrontant les connaissances acquises avec les émotions suscitées dans la pratique, avec les compétences réelles et désirées. Ce chapitre a pour but de décrire l’expérience menée à Naples, à l’université Federico II, où le cours de psychologie clinique a été conçu pour comprendre des leçons expérimentales centrées sur les dimensions émotionnelles des étudiants et sur le processus d’apprentissage issu d’une expérience de soi.

The choice of becoming clinical psychologist relies on emotional, relational and personal dimensions as well as on a theoretical approach. Therefore teaching clinical psychology cannot be only a “transfer of knowledge”, as a practice of self-reflection seems important too. This is the reason why the university curricula needs to include the experiential dimension, which can, like Bion said, facilitate “learning from experience. Experiencing something in a formative context principally means to test oneself and to gain experience of oneself, by confronting the acquired cognitions with the emotions evoked during the practice, with real and desired competences. This chapter aims to describe the experience carried on in Naples at the University “Federico II” where the Clinical Psychology class was conceived to include experimental lessons focused on the student’s emotional dimensions and on the learning process coming from a self-experience.