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RésuméCet article porte sur la décision qu’ont prise des femmes et des hommes sur le marché du travail depuis quelques années déjà et ayant des enfants à leur charge, d’effectuer un retour aux études. Plus précisément, nous nous attarderons à mieux documenter l’ensemble des éléments qui ont participé à cette décision en les situant dans une compréhension dynamique de la construction des cheminements scolaire, professionnel, familial et personnel. Nous verrons alors que l’indécision vocationnelle lors des études initiales est un élément important à considérer dans l’interprétation des trajectoires scolaire et professionnelle. Les données proviennent d’une étude qualitative de type empirique basée sur la méthode des récits d’expérience qui a été réalisée de 2002 à 2004 au Québec.

This article is about men and women with dependent children who decide to return to school after several years on the job market. More precisely, we look thoroughly into those elements involved in this decision by situating them within a dynamic, comprehensive approach that takes into account educational, professional, family and personal factors. We then see that vocational indecision during initial studies is an important consideration in the interpretation of educational and career paths. Data originates from an empirical-style qualitative study based on the narrative history method conducted from 2002 to 2004 in Québec.

ResumenEste artículo trata sobre la decisión tomada por mujeres y hombres que desde hace algunos años se encuentran inmersos en el mercado de trabajo y que cuentan con niños bajo su responsabilidad, de volver a los estudios. De modo más preciso, intentaremos documentar el conjunto de elementos que han contribuido a la toma de ésta decisión situándolos en una comprensión dinámica de la construcción de las trayectorias escolar, profesional, familiar y personal. Veremos, de este modo, que la indecisión vocacional experimentada durante los estudios iniciales es un elemento importante a considerar en la interpretación de las trayectorias escolar y profesional. Los datos provienen de un estudio cualitativo de tipo empírico, basado en el método de narraciones de experiencia y realizado de 2002 a 2004 en Québec.